Тема дистанционного обучения в этом году стала самой обсуждаемой после самой причины практики такой формы обучения.

Школьники, студенты, а также их родители поделились на два лагеря: тех, кому подавай очное обучение и тех, кто неплохо приспособился к «дистанционке».

Думаю, что те, кто не может усидеть дома и рвётся в учебные заведения, в действительности, просто не могут обойтись без живого общения — экстраверты. Работоспособность в условиях психологического дискомфорта снижается, появляется апатия, а мотивация что-либо делать вовсе улетучивается. Естественно, находясь на дистанционном обучении, под тщательным надзором родителей в большей мере, появляется раздражительность. Но далеко не каждый школьник/студент сможет самостоятельно понять, а уж тем более объяснить, в чём же причина такого состояния. Просто «всё бесит» и «ничего не хочется». Поэтому родители экстравертов двумя руками «за» посещение школы/колледжа/вуза.

Совершенно противоположные результаты показала практика дистанта у интровертов: многие закрыли прошлый учебный год, радуя своих родителей твердыми четверками и даже пятерками!

Дети стали более сосредоточены, им стало проще онлайн осваивать некоторые предметы, название которых они раньше ассоциировали с чем-то непостижимым. Интроверты отмечают, что в новых реалиях у них появилось гораздо больше времени на личные интересы, и на психологическом уровне это исключило ощущение «ненависти» и «обиды» к их учебному заведению. Посещаемость уроков/пар не является больше проблемой! Общее состояние обучающихся даже на физическом уровне улучшилось. И родители довольны.

В общем, люди разные бывают и способы получения информации, взаимодействия с внешним миром им тоже нужны разные. От этого зависит работоспособность и результативность.

Наблюдения и выводы  заставляют задуматься об истинной причине слабой успеваемости некоторых учеников. Надеюсь, в дальнейшем это позволит организовать прогрессивную форму обучения для всех типов личности детей.